"Eixo de Reflexão, conhecimentos linguísticos, análise linguística ou... ensino de gramática: o que propõem os PCNs, o que trazem os LDPs" (Daniela Manini)
1. "Os PCNs sugerem, como metodologia para o trabalho com os objetos de ensino da Língua Portuguesa, partir de atividades que envolvam o uso da língua, como produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros discursivos/ textuais, seguidas de atividades de reflexão sobre a língua e a linguagem a afim de aprimorar as possibilidades de uso. O tratamento didático proposto pode ser assim esquematizado:
USO → REFLEXÃO → USO"
Partindo dessa proposta dos PCNs, explique as sugestões e inferências que Manini faz sobre essa questão metodológica do ensino de Língua Portuguesa e compartilhe alguma experiência, projeto ou sequência didática que se baseia no esquema uso - reflexão- uso.
De acordo com o texto,Eixo das reflexões...a Autora cita que "a escola deve possibilitar ao aluno conhecer e valorizar as diferentes variedades do Português e leve-o ao domínio apropriado da leitura e da escrita.Segundo Manini,é necessário que haja preocupação em "promover práticas significativas de acesso a cultura letrada".
ResponderExcluirO que a autora nos propõem é que através dos textos trabalhados,os alunos possam ler,analisar,se apropriar do conhecimento de forma significativa e a partir daí poderão falar e discutir sobre linguagem.
De acordo com o artigo,os textos feitos pelos alunos devem ser explorados,"o professor deve considerar os efeitos de sentido,além dos aspectos ortográficos e sintáticos.Deveria possibilitar que os alunos compartilhem suas produções escritas com toda a turma".Pecebemos que muitos alunos ficam felizes quando outras pessoas se interessam pelo seu trabalho e outros não gostam,são tímidos,mas essa é uma maneira de valorizar o que eles fazem e estimulá-los ainda mais.
Uso-Reflexão-Ação
Utilizei o poema :Açúcar de Fereira Gullar,nas turmas do sétimo ano,os alunos leram o poema,propus algumas questões de compreensão textual e ampliação do vocabulário com o uso de sinônimos.Em seguida relacionamos o poema
aos seguintes temas: Desigualdade e Injustiça Social, Exclusão e o período da referente a exploração da mão-de-obra.Com relação a esses assuntos,alguns já tinham algum tipo de conhecimento.Mas,o que realmente fez a diferença é que vários alunos desconheciam que há um tipo de açúcar,considerado puro,o açúcar mascavo.Discutimos sobre suas propriedades e se esse tipo de açúcar traz benefícios ou malefícios à saúde.
Algum tempo depois,na semana da saúde pude perceber que as discussões feitas em sala estavam sendo postas em prática,por exemplo, não adoçar o suco natural, que era um hábito de vários desses alunos.Alguns citaram que seus familiares também desconheciam os malefícios do açúcar e depois que os alunos comentaram sobre os debates em sala,seus familiares estão tentando modificar seus hábitos alimentares.Esse também foi um dos temas de nossa meditação semanal.
É gratificante presenciar nossos alunos se apropriando e fazendo uso dos conhecimentos!
Quando o aluno se apropria do conhecimento e promove mudanças, a educação cumpre seu papel de transformação do homem.
ResponderExcluirO aprimoramento das possibilidades de uso da língua ocorre quando o aluno consegui identificar nos diferentes contextos a maneira mais apropriada de se estabelecer a comunicação.
ResponderExcluirSe fazemos, por exemplo, a análise de uma carta argumentativa destinada ao ministro da educação,é importante para o aluno saber identificar o grau de formalidade, as palavras mais adequadas, assim como o pronome de tratamento e as características específicas desse gênero. A partir do momento que ele identifica as necessidades do uso de determinado tipo de linguagem e suas características específicas é capaz de fazer a sua própria produção.